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Die Kinder knüpfen an ihren Vorerfahrungen bezüglich des Wintersports an und gestalten eine individuelle Wintersportfigur.
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Die Kinder stellen ein fantastisches Flachrelief her, indem sie zeichnerische und malerische Techniken mit plastischen Elementen kombinieren.
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Die Kinder erarbeiten eine eigene Raumplastik, indem sie ein Naturmaterial verknüpft mit uneterschiedlichen Gestaltungsmöglichkeiten in ein Gesamtkonzept bringen.
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Die Kinder gestalten ein eigenes terrarium, in dem sie plastische, zwei- und dreidimensionale Objekte zu einer Raumplastik kombinieren.
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Die Kindert finden gemeinsam Lösungen für bildnerische Probleme. Sie finden gemeinsam Einigungen und Kompromisse im Rahmen einer plastischen Aufgabenstellung mit Ton.
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Die Kinder bauen dreidimensionale Türme aus Holzstäbchen. Sie finden eigene Lösungen und experimentieren mit unterschiedlichen Befetigungsoptionen.
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Die Kinder kreieren mit Alltagsgegenständen kleine Flachreleif-Kompositionen, verändern mit der "Kaschiertechnik" deren Oberfläche und somit die ästhetische Qualität.
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Die Kinder kreieren einen eigenen Flaschengeist, indem sie Abfallmaterialien verändern und in einen neuen Kontext stellen.
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Die Kinder experimentieren mit verschiedenen Materialien zum Thema Ästhetik, Gleichgewicht und Spannung. Sie finden ihre eigenen Lösungen zum Thema Mobile und Stabile.
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Spielerischer, gestalterischer Umgang mit Absicht und Zufall, Bewegungsspuren sichtbar machen, Experimentieren mit unterschiedlichen Farbspuren und deren Kombinationen
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Die Kinder malen spielerisch gelenkt in gegenstandsfarben. Sie reflektieren den Prozess und die Ergebnisse auf ihre Farbwirkung. Sie lernen den Zufall als bildbestimmendes Mittel kennen.
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Die Kinder lernen eine einfache Street Art kennen und setzen diese experimentell und frei im und außerhalb des Klassenzimmers um. Sie reflektieren Vor- und NAchteile der Technik und fertigen ihr eigenes Tape Art Kunstwerk an.
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Erste Vorerfahrungen mit einer zeichnerischen abstrakten Darstellungsweise unter Zeitdruck - Hinführung zur Arbeitsweise von Keith Haring. Gestalterische Prozesse in Bewegung erleben und reflektieren. Die Tafel als Gestaltungsmedium.
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Die Kinder kreieren ein gemeinsames Frühstück unter gesundheitlichen, ästhetischen und geschmacklichen Gesichtspunkten. Die Kinder verbinden damit eine positive Erfahrung mit der wichtigsten Mahlzeit des Tages.
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Die Kinder schulen ihre Wahrnehmung für kreative, ästhetische Phänomene in ihrer Umwelt und deuten Alltagsbeobachtungen durch einfache Veränderungen und Ergänzungen assoziativ um. Sie reflektieren die neue entstandene Wirkung.
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Die Kinder entwerfen auf der Grundlage ihrer Vorerfahrungen ihr individuelles Handy. Sie benennen die Funktionen und präsentieren ihr Ergebnis im Plenum.
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Die Kinder sammeln Erfahrungen mit dem plastischen Gestaltungsmittel Aliufolie. Sie formen einfache abstrakte oder gegenständliche Objekte und reflektieren den Prozess.
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Die Kinder setzen sich spielerisch und experimentell mit haptischen Oberflächengestaltungsmöglichkeiten auseinander.
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